La educación en los territorios enfrenta hoy el reto de superar su carácter homogeneizador para reconocer la diversidad de saberes. Aquí una reflexión sobre esta realidad, con los retos que de ello se desprende para todo proceso y acción que pretenda un país otro. Desde la mirada de Orlando Fals Borda, la cultura constituye una...
La escuela no es rural porque está ubicada en el campo. Será educación rural porque los currículos integran los saberes de sus poblaciones a los contenidos escolares. Porque se integran a las relaciones comunitarias y explican los sistemas cognoscitivos, simbólicos e identitarios de sus habitantes al cúmulo de los procesos de enseñanza. No es contextualización,...
Todo saber se encuentra vinculado a modos de existir concretos y merece la garantía de un desarrollo autónomo, sin sometimiento a poderes externos. Por tanto, la pregunta que nos debe interesar no es solamente “¿qué sabemos?”, sino “¿cómo vivimos?” y cómo lo hacemos colectivamente respetando la alteridad. El diccionario de la Real Academia Española (RAE),...
